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  • 四川大學專業學位研究生總體培養方案(試行)

    日期:2019-07-20作者:點擊:

    四川大學專業學位研究生總體培養方案(試行)

     

    大力發展專業學位研究生教育是我國經濟發展對高層次應用型人才需求持續增加和完善我國高層次人才培養體系的必然要求。為了更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要,必須緊緊抓住國家大力發展專業學位研究生教育的契機,按照國務院學位委員會《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》、《碩士、博士專業學位設置與授權審核辦法》以及教育部《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》等文件精神,積極發展和完善具有四川大學特色、體現四川大學水平的全日制專業學位研究生教育體系。

    一、四川大學專業學位研究生的培養目標

    四川大學專業學位研究生的培養目標是:培養具有良好的基礎理論、扎實的專業技能、突出的實踐能力和優秀的綜合素質的高層次專業技能型人才。

    四川大學專業學位研究生教育應緊密圍繞“三個不同”,著力培養真才實學,即:與學術學位研究生相比,專業學位研究生的課程體系不同;培養過程不同;授位標準不同。

    二、建立專業學位研究生“3×4矩陣式”培養體系

    針對專業學位研究生的要求和特點,應將打造高水平專業技能和實踐能力放在突出的位置,將基礎知識學習、專業技能培養、實踐能力訓練和綜合素質培養四大內容有機結合,通過課程學習階段、實踐訓練階段和應用檢驗階段三個階段,培養高水平專業學位研究生。

    在課程學習階段,專業學位研究生的培養方案包括基礎課程、專業課程、案例課程和綜合素質課程四個板塊。

    在實踐訓練階段,研究生完成相關課程實驗、課程實習,并進入實踐基地進行實踐能力訓練。在有職業資格要求的專業,應盡可能地將專業學位研究生教育與職業資格認證緊密聯系。

    在應用檢驗階段,研究生在校內導師的指導下,綜合運用基礎知識,另一方面在校外合作導師的指導下解決具體的實際應用問題,同時在校內外導師的聯合指導下提高專業技術能力,在此基礎上完成達到分類授位要求的學位論文。

    四川大學專業學位研究生“3×4矩陣式”培養體系

    培養內容

    培養階段

    基礎知識

    專業技能

    實踐能力

    綜合素質

    課程學習階段

    基礎理論課程

    專業技能課程

    案例課程

    綜合素質課程

    實踐訓練階段

    課程實驗

    課程實習

    實踐基地訓練

    職業資格認證

    應用檢驗階段

    校內導師指導

    聯合指導

    校外導師指導

    分類授位要求

    專業學位研究生的培養方案(包括課程設置、實踐訓練、學位論文等)應按照這一體系框架配置,實踐訓練階段的相關培養內容應計入學分。

    三、強化專業技能,完善具有專業學位特點的課程體系

    專業學位研究生的課程設置必須明顯區別于學術學位研究生。應逐步為專業學位研究生開設出2000門專業技能課程、1000門案例分析課程和2000門創新創業課程。

    專業學位研究生的課程體系應體現以下特點:第一,除公共平臺課可與學術學位研究生相同外,應為專業學位研究生設置專門的專業平臺課;第二,增加專業技能選修課的課程數量,為專業學位研究生提供更大的專業技能課程選擇空間;第三,壓縮基礎理論性課程,以保證案例課和實踐訓練的實施;第四,對于必要的基礎理論性課程,鼓勵為專業學位研究生專門開設不同于學術學位研究生的精練的基礎理論課。

    專業學位研究生的學術交流活動應多樣化、實用化,應以參加實踐性強的學術交流活動為主,培養單位應為此創造良好的條件。鼓勵以實踐交流活動學分替代學術交流活動學分。

    各培養單位應按照上述要求重新修訂專業學位研究生的課程設置方案,不斷完善專業學位研究生的課程體系。

    四、秉持三個兼顧,大力加強案例教學和案例庫建設

    案例教學和案例庫建設是專業學位研究生培養的重要內容,各培養單位、導師和任課教師應對此給予高度重視。

    應聘請具有豐富實踐經驗的高水平的杰出校友、行業優秀人才和社會知名人士來校開展案例教學。來自校外的授課專家的聘任可與雙導師制有機結合。校外專家的授課費用及相關成本由學校統一支付。要多途徑對校內任課教師進行技能課程和案例課程的教學培訓。

    案例教學可采取單獨開設案例教學課程或與專業學位課程相銜接的方式。對適合開展案例教學的專業學位課程,要逐步達到案例教學課時不少于該門課程總學時的30%。各專業學位點均應設置獨立的綜合案例課程。

    根據我校專業學位點的具體情況,將以專項資助的方式分類建設一批案例庫。各專業學位點均應制定案例庫建設計劃,并按計劃盡快實施和完成案例庫建設。在案例庫建設中要重視三個兼顧,即正面案例與負面案例兼顧;傳統案例與新生案例兼顧;國內案例與國際案例兼顧。

    五、系統組織實施,大力加強專業學位研究生實踐基地建設

    通過與大型企事業單位等合作,重點建設一批具有一定規模的專業學位研究生實踐基地,以此帶動實踐基地的專業全覆蓋,滿足專業學位研究生規模不斷擴大對實踐基地的需求。

    實踐基地的建設應系統組織、責任到位,研究生院負責大型綜合性實踐基地建設,學院負責所含專業的實踐基地建設。

    實踐基地的建設應重點與大型企事業單位合作,做到實效化、時代化、綜合化的良好結合。校內培養單位應與合作單位建立穩定的實踐基地管理協調機構和定期協商機制。

    學校設立“專業學位研究生實踐基地建設專項基金”。各培養單位應制定實踐基地建設方案,經研究生院審定后,由該專項基金資助實施。基地建設完成后,由研究生院組織專家進行驗收。驗收的主要內容包括基本條件、實踐方案、管理機構、協商機制等。

    對于條件適合的單位,可將研究生實踐基地建設與已有的本科生實踐基地建設相結合,以提高實踐基地的運行效果和管理效率。對于實踐基地建設成績顯著的單位,應在分配專業學位研究生招生指標中予以適當傾斜。

    臨床類專業學位研究生的實踐訓練可在我校附屬醫院進行。

    六、高標準全覆蓋,完善專業學位研究生雙導師制

    雙導師制是專業學位研究生教育必不可少的重要環節。培養單位必須為所有專業學位研究生配備高水平的合作導師。

    應在深入調研的基礎上,根據專業學位研究生培養的需求,主動吸引杰出校友、行業優秀人才和社會知名人士擔任專業學位研究生的合作導師。鼓勵合作導師承擔案例課程的教學工作。

    應進一步完善雙導師制的規范化建設。合作導師原則上應具有副高以上的專業技術職務(成就突出者須具有本科以上學歷)、豐富的專業實踐經驗和高度的責任心。合作導師的選配采用校內導師選擇、學院審核匯總、研究生院備案、學校頒發聘書的方式。專業學位研究生在確定培養方案、開題報告、申請授位、答辯等環節應有雙導師共同簽署意見。

    校內導師有責任向合作導師介紹我校專業學位研究生培養的相關政策和要求,校外導師應認真履行導師職責。對于指導工作突出的合作導師,學校將給予適當獎勵;對于履職情況差的合作導師,在其合作指導的研究生畢業后不得再列為合作導師;如遇個別極不負責的合作導師,經校內導師申請、學院同意、研究生院批準,可予以更換。學校將根據校內導師和學院的評價意見,按照一定的標準,向合作導師支付報酬。

    臨床類專業學位研究生的合作導師可聘請我校附屬醫院具有豐富臨床經驗的專家擔任。

    七、整合提升,進一步強化研究生綜合素質課程

    綜合素質教育無論對學術型還是專業型研究生,都具有十分重要的意義,我校始終對此高度重視。四川大學研究生綜合素質教育應重點針對三個方面,即學術道德、人文素養和科學精神。

    為了進一步提高我校研究生的綜合素質,樹立良好的學術作風,培養深厚的文化底蘊,奠定扎實的創新基礎,在已開設的“當代科學發展的動態與展望?英文論文寫作(含學術道德與學術規范)”(文科)和“中國文化?英文論文寫作(含學術道德與學術規范)”(理、工、醫科)課程多年經驗積累的基礎上,進一步強化和完善,將上述課程提升為研究生綜合素質系列課程,包括《學術道德與學術規范》、《人文素養與科學精神》和《學術論文寫作》。該系列課程總學時定為18學時,計1學分。

    學術道德教育是綜合素質培養中至關重要的環節,應在現有的基礎上,進一步實施入學時的學術道德承諾制度、注冊前的學術規范測試制度等,使學術道德教育貫穿整個培養過程。

    除上述研究生綜合素質系列課程外,應從文、史、哲、管、藝等學科的已有課程中選擇若干門通用性強的平臺課程,以選修課的方式列入各專業的研究生培養方案,方便學生選修。恢復體育選修課,并大力開展素質類第二課堂活動。

    八、課程支撐與政策激勵相結合,大力推進職業資格認證

    在有職業資格要求的專業領域,應將專業學位研究生教育與職業資格認證緊密聯系,努力打造具有畢業證、學位證和職業資格證“三證”資歷的優秀專業學位研究生。

    應將職業資格認證內容納入這些專業領域的培養體系。通過與相關教指委、協會開展合作,將職業資格認證內容與相關的專業課程內容有機結合。對于有條件的專業,鼓勵開設專門的職業資格認證課程,此類課程將納入四川大學研究生精品課程建設并給予資助。

    建立優秀專業學位研究生獎勵基金,對成功獲得職業資格認證的優秀學生給予適當獎勵。

    九、分類確定標準,完善專業學位研究生授位標準體系

    研究生授位標準的控制與把握,是研究生培養質量保證的關鍵環節之一。四川大學專業學位研究生的授位標準體系應充分體現以真才實學為核心標準的形式多樣化原則。

    專業學位研究生完成培養方案中規定的所有環節,獲得培養方案規定的學分,成績合格,以及符合學校的相關規定要求的,方可申請論文答辯。學位論文的寫作與答辯通過,是研究生獲得學位授予的前提。根據專業學位研究生的培養目標及培養計劃,專業學位論文在保證專業基本規范及標準的前提下,可實行學位論文內容的多樣化,如應用研究性論文、案例分析、產品開發、創作性作品、管理方案、設計方案等形式,但應完成學位論文寫作。學位論文要體現研究生綜合運用專業理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數,可根據選題靈活確定,由培養單位制定具體要求。

    專業學位論文的選題應符合行業領域的實踐要求,論文的評審除經校內、外導師寫出詳細的評閱意見外,還應有2位本領域或相近領域的專家評閱。

    對于獲得學位前的科研成果要求,根據專業學位培養計劃及論文內容,實行符合專業學位特點的多樣化考核標準,對應用研究性論文、案例分析、產品開發、創作性作品、管理方案、設計方案或其它應用性成果等不同類型的成果分類確定標準。具體要求由校學位委員會制定。

    發展專業學位研究生教育是我國高等教育改革的重要舉措之一,各培養單位和研究生主管部門應進一步深入研究專業學位研究生教育的規律和特點,不斷完善專業學位研究生培養體系,打造四川大學專業學位研究生教育品牌,為我國高層次專業技能型人才的培養不斷做出新的貢獻。

     

     

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